[战略目标]：在“十一五”期间，围绕“均衡化发展、内涵式发展、跨越式发展、可持续发展”的总体要求，做到学前教育普及，义务教育均衡、优质，职业教育超前，基础教育相互衔接，城乡教育相互统筹，构建区域内各级各类教育纵向协调，横向融合，满足区民终身学习需要的现代教育体系，使宽城教育的综合实力和现代化程度达到省内先进水平。

[战略举措]：采取“一一二四五”行动。即：实施“一个整合”，创新“一个机制”，强化“两项建设”深化“四项改革”，推进“五项工程”。
一个整合：科学规划，调整布局，优化资源
“十一五”期间，宽城区秉承“科学规划，合理整合，最大限度的优化教育资源配置”的理念，依据长春市“改造大铁北，建设新宽城，打造长春北部城市中心区”的宏伟规划：
——铁北拟新增中小学网点13个；
——拟建设1所优质初中；
——拟建设1所优质高中；
——拟新建1所优质有儿园；
——拟撤并12所小学；
——拟新建7所中小学校；
——整合学校面积27179㎡，改造校舍面积13679㎡，总投资3.4亿人民币，改造危房面积166591㎡，村小由现在的19所减少到13所，彻底消除危房，全区校舍实现楼房化、花园化。规模以上学校由现在的22%提高到54%。
通过以上优化调整，合理配置教育资源，提高教育投资效益，逐步实现学校布局合理、结构优化和用人机制健全、经费使用高效的目的，促进宽城区基础教育事业稳步、健康、均衡、优质发展。

[一个机制：“零起点、互动式、发展性”督导评估机制]

　　“零起点、互动式、发展性”督导评估，是以科学发展观为指导，以系统论作支撑，以促进人的发展、争取最佳的管理效能为目的一种机制。“零起点”即以学校现有状况为起点，“互动式”即以评价者与被评价者互动互促为手段，“发展性”即以每所学校在原有基础上的发展为标准。启动这一机制，可以促进城乡教育均衡发展，促进每所学校自主发展，促进每个学生主动、和谐、全面发展，促进全区各级各类教育协调发展。
　　创新策略：“一个改变”、“两个突出”、“三个解决”、“四个统一”。“一个改变”即改变过去用“一把尺子”衡量所有学校的评估模式；“两个突出”即突出重点工作、突出学校自主发展；“三个解决”，即解决评价增量的科学把握，解决传统评价方式与现代评价方式的继承和发展，解决上级评价与本级评价的协调一致；“四个统一”即注重督导评估的继承性与创新性的统一，基础性与发展性的统一，差异性与均衡性的统一，自主性与导向性的统一。

[两项建设：教师队伍建设，信息化平台建设]

　　——教师队伍建设。“十一五”期间，宽城区围绕促进教师专业发展的“四能”目标，即：从帮助学生成长着眼，使教师成为德育工作的能手；从提高教育质量着眼，使教师成为高效教学的能手；从实施课程改革着眼，使教师成为课程研究的能手；从促进教育手段现代化着眼，使教师成为使用教育技术的能手。通过搭建“名优工程”、“青蓝工程”、名师工作坊、教师博客论坛等一系列平台，实现梯次培养，全员推进，全面提高教师队伍素质。
　　校长队伍建设将立足教育发展实际需求，实行需求式培训、公开任用、规范管理、多元评价的工作策略。需求式培训，做到超前培养，分层培训，菜单服务；公开任用，做到民主推荐，公开选拔，竞争上岗；规范管理，做到法规约束，机制激励；多元评价，做到以零起点、动态评价方式，建立一整套师生和社会参与的，以思想素质、业务素质、创新能力为主要内容的科学的发展性干部评价体系。打造一支能力强、懂业务、重发展，办学理念前卫、善于管理、廉洁奉公、勇于创新的高素质干部队伍。
　　——信息化平台建设。“十一五”期间，围绕着人才目标宽城区教育工作要从“应试型”走向“创新型”，教育技术要从“以教为本”走向“以人为本”信息化教育体系。通过信息环境下教育创新的研究，实现“应用引领发展模式”向“创新引领教育发展模式”的转变，从“课程引导的学习体系”建构走向“教和学方法引导的学习系统”建构。通过应用博克平台，促进学校的校本研修，促进教师的专业发展，促进学生的深度学习；通过抓农村远程教育工程，探索农村远程教育工程在教学中应用的三种模式，探索农村校长、骨干教师信息化培训体系。从而实现以教育的信息化，推进区域教育现代化进程。

[四项改革：德育、课程、体制、农村教育综合改革]

　　——德育改革。着眼未来公民素质的培养，立足帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，继续发挥“三主一牵”的作用，以创建“温馨校园、学习型家庭、和谐社区”活动为载体，深化“仁爱”工程。通过整合教育资源、优化德育环境、拓展育人空间，积极构建“三位一体”的现代教育体系。夯实“三主”基础，发挥教育主渠道、主阵地、主课堂作用，建设温馨校园。强化“牵动”作用，教育牵动家庭，开展创建学习型家庭活动；教育牵动社区，开展教育进社区活动；教育牵动社会，开展社会实践活动。
　　——课程改革。“十一五”期间，宽城区围绕“优质培训、优质教研、优化资源、优化管理”的四优目标，遵循“教育理论与教学实践相结合，突出科学性；教师自学与集中培训相结合，突出需求性；区本教研与校本教研相结合，突出实效性；课堂教学改革与项目研究相结合，突出研究性”的四个工作原则，抓实“两个环节”，即加强课程改革的过程管理、加强校本研修的力度。探索适合新课程的评价方法；探索区域推进校本研修的；探索提高课堂教学效率的教学模式，从而全面提高教育教学质量。
　　——体制改革（办学体制改革和内部管理体制改革）。办学体制改革将针对改制学校在招生、收费、转制等方面存在的诸多问题，遵循“严格审核、规范管理、稳步推进”的原则，通过3-5年的时间，在全区范围内，逐步形成公办为主、多元投资为辅、多种办学形式（公办、民办、公办民助、国有民营、股份制）并存的办学格局，以满足区民对各类教育的需求。
　　为进一步激发学校的办学活力，激活教师的工作潜能，“十一五”期间，宽城区将进一步深化学校内部管理体制改革。坚持“民主公开、竞争择优、积极稳妥、奖惩分明”的原则，创新实施“四制四定”机制，规范四个程序：引进——聘任——考核——分流，从而建立充满生机与活力的学校内部管理体制及运行机制，全面提高管理水平，促进教育持续健康发展。
　　——农村教育综合改革。为打破制约教育均衡发展的城乡教育二元化格局，树立“把风险留给教育、机遇留给学校、技术留给学生、实惠留给农民”的改革理念，确定“统筹规划、分类建设、综合改革、资源共享、多元育人、服务经济”的发展策略。开展“四项建设”，即：基地建设、课程建设、队伍建设、模式建设。根据地域经济需求，确定不同的人才培养模式，即：远郊培植“农字号”农改校，近郊培植“城字号”农改校。最终实现务工者择业有路、务农者致富有术、求学者升学有望的人才培养目标。

[五项工程 ]：

　　——平安校园工程。安全建设做到：投入到位、建设达标、强化重地、使用规范；安全教育做到：课堂传播知识、活动养成习惯、演练培养能力；安全管理做到：强化责任意识、分层包保落实、规范管理程序、评估奖惩到位。实现学生无事故、学校无隐患、教育无盲点的目标。
　　——“一体化”管理工程。为降低管理成本，提高管理效率，实现教育管理效能最大化，宽城区创新管理手段，实行“教育管理一体化”。具体体现是：城乡教育管理一体化，普通、职业和成人教育管理一体化，幼儿、小学和中学教育管理一体化。使教育教学管理得到整合和优化，实现区域教育均衡发展。
　　——“仁爱”工程。针对少年儿童家庭教育缺失等实际问题，采取“点上突破、面上整合、线上衔接”的工作策略，深入推进“仁爱工程”。点上突破，做到“两个激活”：激发主动性，激活创造性。面上整合，强化“三个建设”：课程资源建设、基地平台建设、信息化网络建设。线上衔接，实现“多维互动”：生生互动、师生互动、校校互动、家校互动、校区互动等。形成没有空位的教育盲点，没有空白的教育磁场，让孩子们成长为懂得关爱、知书达理、团结协作、明理诚信、富于责任的合格公民，使“仁爱”工程真正实现根在校园、花在家庭、果在社会。
　　——扶贫“控辍”工程。为缩小城乡教育差距，减少学生因贫困辍学，确保每个学生完成九年义务教育，宽城区启动扶贫“控辍”工程。策略之一是多渠道筹措扶贫助学资金，采取政府投入为主、社会各界赞助为辅、机关干部和教师捐献为补充的办法。策略之二是多形式扶贫，采取强校带弱校、机关包村小、城区拉农村的办法。策略之三是多维度助学，采取资金上扶助、情感上关注、学业上倾斜的办法。策略之四是多机制“控辍”，建立组织保障、目标管理、三级包保、评价奖惩、活动推进等机制。通过“以防为主、防控结合、综合治理”等具体手段，逐步实现无辍学班、无辍学校、无辍学街乡镇。
　　——文体工程。为全面提高宽城区中小学生身体素质和艺术素养，扎实实施2+1工程，实现生生有特长、校校有特色、区域有品牌的目标，深入推进文体工程。
主要策略：“一个创新”、“两个推进”、“三个拓展”。“一个创新”：创新活动载体，即“两节一会”、“两操一课”等。“两个推进”：推进网络教研；推进三级管理。“三个拓展”：拓展课堂教学，实施多层次、多项目、全方位选项教学模式的深入研究，打造鲜明、流畅、艺术、张扬的教学风格，重点雕琢农村文体课堂教学；拓展校内文体活动，充分发挥三队一组、校办少年宫、学校体育俱乐部、体育传统项目以及艺术示范品牌等优势，实施2+1工程；拓展校外文体活动，依托“宽城区艺术教育指导中心”和“体育训练中心”，发展学生特长，打造区域品牌。
　　富民强区，教育先行。宽城教育将始终以“坚持科学发展观，办人民满意教育”为目标，把群众呼声作为工作的第一信号，把群众需求作为工作的第一动力，把群众满意作为工作的第一标准，走均衡、优质、特色、和谐的教育发展之路，努力成为新时期教育发展的佼佼者与带头人，为我市的教育发展和经济建设贡献新的力量。